El català queda a la coa: és la competència amb pitjors resultats a segon d’ESO a les Balears

PalmaMés del 80% de l’alumnat de primària i de segon d’ESO de les Balears ha consolidat o està en procés de consolidar les competències en anglès, castellà, català i matemàtiques, segons els resultats de les proves de l’Institut d’Avaluació i Qualitat del Sistema Educatiu (IAQSE) corresponents al curs 2025-2026. Tot i això, les dades mostren diferències entre etapes i matèries, especialment en català a segon d’ESO, on el percentatge d’alumnes que han assolit els aprenentatges o estan en procés de fer-ho és del 71,7%.

La Conselleria d’Educació i Universitats ha informat aquest dimarts que prop de 25.000 alumnes de quart i sisè de primària i de segon d’ESO han participat en aquestes avaluacions. Els resultats indiquen que, en els tres nivells educatius, la majoria d’estudiants es troben en els nivells de consolidació dels aprenentatges o en procés de consolidar-los. A segon d’ESO, el català és la competència amb el percentatge més baix d’alumnes en aquests nivells, amb un 71,7%. La xifra contrasta amb el 82,3% de castellà, el 81,9% d’anglès i el 80,6% de matemàtiques.

A quart de primària, els percentatges d’alumnat que ha consolidat o està en procés de consolidar els aprenentatges són del 79,4% en anglès, del 84,9% en castellà, del 81,4% en català i del 86,2% en matemàtiques. Aquesta darrera és la competència amb el percentatge més elevat en aquest nivell, mentre que l’anglès presenta el resultat més baix. En el cas de sisè de primària, el 81,5% de l’alumnat es troba en els nivells de consolidació o en procés de fer-ho en anglès; el 85,7%, en castellà; el 82,1%, en català, i el 85,7%, en matemàtiques.

A sisè de primària

La Conselleria ha destacat que, per primera vegada des de la implantació de la LOMLOE, s’han fet aquestes proves a l’alumnat de sisè de primària per conèixer el grau de consolidació dels coneixements en acabar aquesta etapa educativa. Els centres participants rebran un informe amb els resultats obtinguts, amb l’objectiu d’identificar les fortaleses i les àrees de millora de l’alumnat. Segons Educació, aquestes avaluacions són una eina per conèixer el nivell d’adquisició de les competències bàsiques i orientar les actuacions de millora tant dels centres com de l’administració educativa.