Els sindicats veuen en PISA el fracàs d’un sistema educatiu sense prou recursos

PalmaEls sindicats educatius reaccionen amb diagnòstics molt diferents als mals resultats de les Balears a l’informe PISA 2025. Mentre SIAU considera que les dades tornen a evidenciar el "fracàs del model educatiu que s’està imposant a les Illes Balears" i reclama un canvi de rumb, STEI rebutja que els resultats es converteixin en una eina per qüestionar el professorat i posa el focus en la manca de recursos i d’inversió. ANPE, per la seva banda, reclama abordar els problemes estructurals del sistema i adverteix que PISA no permet atribuir els resultats a una única causa.

SIAU és el sindicat més contundent en la seva lectura de les dades. Recorda que les Balears se situen per davall de la mitjana espanyola en Ciències, Matemàtiques i Comprensió lectora, amb una caiguda especialment forta en Lectura, on l’alumnat de les Illes perd 31 punts respecte del 2022. Però el sindicat posa especialment l’accent en la repetició de curs. El 24,8% de l’alumnat balear ha repetit, una proporció que, segons les dades que maneja SIAU, arriba al 29,8% a l’escola pública: pràcticament tres de cada deu alumnes.

Per al sindicat, aquestes dades evidencien que "l’educació pública ha deixat de ser la seva prioritat" i acusa la Conselleria d’Educació d’un procés de "privatització i desmantellament progressiu" de la xarxa pública. SIAU considera que els mals resultats són conseqüència d’un model que durant anys ha rebaixat "l’exigència" i ha desprestigiat "l’esforç". El sindicat també carrega contra les polítiques d’innovació pedagògica i contra el que qualifica d’"experiments pseudopedagògics". "Menys gurus, menys experiments i menys privatització. Més professorat, més recursos, més exigència i una aposta inequívoca per l’educació pública", resumeix SIAU.

La lectura de l’STEI és pràcticament l’altra cara de la moneda. El sindicat rebutja que els mals resultats de PISA acabin carregant sobre el professorat i qüestiona, fins i tot, que l’OCDE pugui actuar com a referent neutral per determinar les polítiques educatives. "Cada vegada que les estadístiques estandarditzades no donen els números esperats pels despatxos, la docència pateix el descrèdit públic i el qüestionament de la professió", denuncia l’STEI, que reclama posar el focus en la inversió educativa i en les condicions en què treballen els centres. El sindicat considera especialment greu que es reclamin millors resultats mentre més de 57.000 alumnes de les Illes necessiten mesures específiques de suport educatiu. Segons l’STEI, la manca d’especialistes, recursos i atenció individualitzada impedeix que una part de l’alumnat pugui seguir el ritme ordinari de les classes.

L’STEI, però, coincideix amb SIAU en un altre element: la preocupació per l’impacte de les pantalles. El sindicat assenyala que els nous hàbits digitals afavoreixen una lectura "precipitada i fragmentària" i una "delegació cognitiva" que perjudica la capacitat d’atenció, el pensament crític i l’aprenentatge profund. La seva resposta, però, implica sobretot incrementar els recursos. Reclama una "dignificació veritable" de la professió docent, més pressupost, recursos per atendre la diversitat i equipaments adaptats a les necessitats dels centres.

"Cridada d'atenció"

ANPE comparteix part d’aquest diagnòstic estructural, però adopta una posició més prudent. El sindicat assenyala que PISA "no mesura per si sol la qualitat d’un sistema educatiu ni permet atribuir els resultats a una única causa". Alhora, considera que el fet que les Balears quedin reiteradament per davall de la mitjana espanyola ha de servir com a "cridada d’atenció". ANPE posa damunt la taula factors específics de les Illes, com l’elevada mobilitat de l’alumnat, la pressió demogràfica, la realitat socioeconòmica vinculada al turisme i les dificultats per consolidar plantilles docents estables. La insularitat, el preu de l’habitatge i el cost de vida, assenyala, compliquen la cobertura i permanència de determinades places.

Per això reclama plantilles suficients i estables, reducció de ràtios, més personal de suport, menys burocràcia i reforç de les competències bàsiques. També defensa un ús "educatiu, equilibrat i responsable" de la tecnologia i demana que les conclusions de PISA es tinguin en compte en la negociació del nou Compromís Educatiu 2027-2031. Amb tres lectures diferents, els sindicats coincideixen, però, en una qüestió de fons: els resultats de PISA no poden ser ignorats. La discrepància és en el diagnòstic. Per a SIAU, les dades confirmen que cal rectificar el model educatiu; per a l’STEI, evidencien sobretot les mancances de recursos amb què treballa la xarxa pública, mentre que ANPE reclama actuar sobre els problemes estructurals del sistema sense atribuir els resultats a una única causa.