Les famílies reclamen a Vera el decret d’educació inclusiva i més recursos per als centres

PalmaLes federacions de famílies d’Eivissa, Menorca i Mallorca han reclamat al conseller d’Educació i Universitats, Antoni Vera, més recursos per garantir la inclusió i l’equitat educativa, a més d'avenços en els serveis complementaris, la climatització dels centres i la gratuïtat real de l’educació. Les entitats, agrupades en la Confederació COAPA Balears, s’han reunit amb Vera i amb la directora general de Primera Infància, Innovació i Comunitat Educativa, Neus Riera, per traslladar-los les seves propostes.

Un dels principals retrets de les famílies és que, a l’inici del quart curs de legislatura, encara no s’hagi iniciat la tramitació del decret d’educació inclusiva. COAPA considera que aquest marc és necessari per garantir el dret de l’alumnat amb necessitats educatives especials i reclama revisar si els recursos disponibles i la seva organització donen una resposta adequada a unes necessitats educatives "cada vegada més complexes".

En aquest sentit, les federacions defensen reforçar i ampliar programes com el PAE, el PROA+ i els projectes de millora i transformació (PMT), i proposen que també s’estenguin a etapes com la Formació Professional. Alhora, rebutgen l’aposta de la Conselleria per crear noves aules UECCO i per l’escolarització en centres d’educació especial.

Les famílies també han posat damunt la taula la manca de determinats perfils professionals als centres. Reclamen no només que hi hagi prou docents, sinó que tinguin les especialitats i la formació adequades a les necessitats de l’alumnat. Entre les seves preocupacions hi ha les places de difícil cobertura i la falta de professionals de suport amb formació específica. COAPA proposa establir mecanismes que facilitin l’arribada i la permanència de professionals en especialitats deficitàries, a més de garantir la seva formació en llengua catalana i en la realitat cultural de les Illes. També alerta de la situació dels PT d’alta intensitat, que en alguns casos s’incorporen amb el curs començat i no sempre amb el perfil necessari.

Una altra de les propostes és desenvolupar la figura de l’assistent personal, que encara no està implantada a les Balears. Segons les federacions, aquest professional podria col·laborar amb els centres en casos específics d’alumnat amb necessitats educatives especials. El conseller, segons COAPA, s’ha mostrat disposat a estudiar-ne la implantació amb la consellera de Famílies i Afers Socials, Sandra Fernández.

Cafeteries dels instituts

En matèria de serveis complementaris, les famílies reclamen que les cafeteries dels instituts es converteixin en espais de migdia que permetin a l’alumnat dinar als centres. COAPA planteja que aquesta opció permetria ampliar les possibilitats de menjador més enllà dels centres que ja disposen d’aquest servei, i posa com a referència el que ocorre als centres concertats i als CEIPIESO.

Les federacions també demanen millorar l’aplicació i el seguiment dels criteris d’alimentació saludable que estableix la normativa i continuar amb la formació dels monitors i monitores de menjador. En aquest cas, proposen que els continguts de la formació es determinin a partir de les necessitats detectades pels centres i les famílies, amb especial atenció a la inclusió, la convivència i l’atenció a la diversitat.

COAPA també considera que les desigualtats socioeconòmiques condicionen les oportunitats educatives i que parlar de gratuïtat de l’educació implica tenir en compte les despeses que assumeixen les famílies en llibres, materials, dispositius i llicències digitals. Per això, les federacions han proposat crear una comissió ètica que contribueixi a garantir preus justs i a avançar cap a una educació realment gratuïta. També demanen potenciar els programes de reutilització de llibres i diferenciar-los de les despeses associades a materials, llicències i recursos digitals. Les famílies consideren, a més, que la participació de la comunitat educativa és una eina d’equitat i reclamen que els centres siguin espais més oberts i que es facilitin nous espais de participació de les famílies.

Contra el pla de climatització

La climatització dels centres és un altre dels punts que COAPA considera pendent. Les federacions sostenen que el Pla de climatització impulsat per Educació no resol les situacions més urgents i assenyalen que, tres anys després del seu anunci, ara se'n liciten els primers projectes, molts dels quals tenen una elevada complexitat d’execució. Davant aquesta situació, demanen reforçar la coordinació entre la Conselleria, els ajuntaments i la FELIB, establir criteris objectius per determinar quins centres tenen prioritat, donar una resposta específica als casos més greus i fer pública la planificació de les actuacions i els terminis d’execució.

Finalment, les tres federacions han reclamat també més informació sobre l’absentisme escolar per poder desenvolupar estratègies preventives i evitar la desvinculació de l’alumnat del sistema educatiu. COAPA considera que les famílies han de tenir un paper més important en l’orientació acadèmica i en la prevenció de l’abandonament escolar prematur.