Marta Cava és bibliotecària de formació i de vocació. Va començar la seva trajectòria professional el 2010 i ha format part del grup de treball de Biblioteques Escolars (COBDC) i del grup de treball de literatura juvenil Llums del Nord de Rosa Sensat. Després de cinc cursos treballant com a bibliotecària escolar, ha decidit deixar-ho. La seva decisió coincideix amb l'aprovació per part del Govern del nou Pla Nacional del Llibre i la Lectura, que pretén recuperar les biblioteques escolars al 80% de les escoles i instituts i ampliar la plantilla de bibliotecaris, entre d'altres.

A Catalunya només un 56% de les escoles i instituts tenen biblioteca. Aquest percentatge, del curs 2019-2020, és l'última dada que ofereix el departament d'Educació, però el fet que en només cinc anys es perdessin una quarta part de les biblioteques escolars (el 2015 n'hi havia a gairebé el 80% dels centres) i la percepció de la comunitat educativa fan pensar que la situació actual pot ser molt pitjor. "L'àmbit de les biblioteques escolars a Catalunya, ara mateix, és un desert", assegura el president del Col·legi de Bibliotecaris de Catalunya (COBDC), Francesc Xavier González. Aquesta situació fa anys que molts bibliotecaris la denuncien, però les últimes dades preocupants sobre el nivell de comprensió lectora dels alumnes i la creixent desafecció per la lectura a casa l'han tornat a posar sobre la taula: un 60% dels alumnes de 4t d’ESO asseguren que no veuen gairebé mai ningú de la seva família llegint un llibre.

El nivell de comprensió lectora dels alumnes de 4t de primària ha caigut després de la pandèmia. Segons l'última edició de l'Estudi Internacional del Progrés en Comprensió Lectora (PIRLS), Espanya se situa per sota de la mitjana de la Unió Europea i de la OCDE en comprensió lectora. L'informe, fet amb dades del 2021, mostra com després de la pandèmia els alumnes de 10 anys han perdut set punts respecte al 2016 pel que fa a "l'habilitat per comprendre i fer servir les formes lingüístiques escrites". D'aquesta manera, els alumnes de l'Estat tenen un nivell de 521 punts, set menys que el global de la Unió Europea i fins a 12 menys que la mitjana dels països de l'OCDE.